Resultaten van de CoCo-module "Groeien planten beter met chilisalpeter" bij 4 havo leerlingen

Resultaten van de CoCo-module "Groeien planten beter met chilisalpeter" bij 4 havo leerlingen

Besselink, J.M.
Robeerst, D.J.

Henze-Rietveld, F.A. (mentor)
Jacobs, M.A.F.M. (mentor)

Applied Sciences

Science Education and Communication

Science Education

2013-08-31

Het ministerie van OC&W heeft het doel gesteld om de bèta en technische opleidingen aantrekkelijker te maken, door o.m. het huidige scheikunde curriculum te actualiseren. In dit beschrijvende, kwalitatieve onderzoek stellen we de onderzoeksvraag of de context-en-conceptbenadering (CoCo-benadering), die gehanteerd gaat worden bij het nieuwe scheikunde curriculum, een oplossing is voor drie pijnpunten, die geconstateerd zijn bij het huidige scheikunde curriculum. Dit onderzoek is gericht op de leerervaringen, die een groep 4 havo leerlingen opgedaan heeft tijdens doorlopen van een aangepaste versie van de CoCo-module, genaamd “groeien planten beter met chilisalpeter”. Conceptmaps, leerzinnen en de resultaten van een cognitieve toets zijn hierbij gehanteerd als onderzoeksinstrument. Uit de beantwoording van de deelvragen, van de onderzoeksvraag, is geconcludeerd dat de CoCo-benadering een goede start is voor het adresseren van de pijnpunten van het huidige scheikunde curriculum. Oefenen met de de- en recontextualisatie van de concepten in de les en tijdens cognitieve toetsen is noodzakelijk. Het is ook evident dat de docent expliciete, continue aandacht aan de leerlingen moet schenken om de koppelingen tussen de contexten en de concepten te leggen.

scheikunde
CoCo
conceptmap
context-en-conceptbenadering
decontextualisatie

http://resolver.tudelft.nl/uuid:e89dcc65-4c52-4e5b-8c49-bfd76520be14

Student theses

master thesis

(c) 2013 Besselink, J.M.; Robeerst, D.J.